Programa de ajedrez educativo de Formosa

OBJETIVOS BÁSICOS DEL AJEDREZ EDUCATIVO - POR NIVELES

Fuente: www.laplaza.org.ar/pedagogo/objetivos.htm

Los siguientes son una serie de objetivos que pueden orientar la enseñanza del ajedrez en la escuela. No son más que una guía que debe compatibilizarse con los tiempos y circunstancias de cada grupo y sus conductores. Ni siquiera constituyen una regla para aplicar en un plan. Los niveles pueden ser paralelos a los grados escolares, pero no son rígidos y, dependiendo de la maduración, frecuencia de estudio y rapidez de asimilación del que aprende, pueden interrelacionarse y abarcar menor tiempo que el asignado en el año escolar para cada nivel o edad. Constituyen, entonces, un grupo de ideas estructuradas para iniciar el estudio del profesor acerca de su planificación. Un elemento primordial que deberá ofrecer a su ordenada manera de plantear un curso de ajedrez.

NIVEL 1°: El alumno debe manejar la geografía del tablero. Relacionar y reconocer las diagonales y los distintos sectores (casilla, columna, fila, rincón, banda, centro). Debe comprender la mecánica básica (empiezan las blancas, se juega por turno, se medita, se conoce y se busca un objetivo principal y muchos secundarios). Debe conocer las piezas, relacionar sus simbolismos por tamaño y significación en el conjunto, los movimientos y su tarea principal: comer. Deberá tener noción del jaque como amenaza y del jaque mate. Se ejercitará en un catálogo básico de formas de comer (a distancia, en dos pasos), de mates en una jugada y de pocas piezas (finales elementales con dama y rey vs. rey y torre y rey vs. rey). Aprenderá algunas elementales jugadas iniciales. Debe poder manejar el valor absoluto de las piezas. Debe dársele un mínimo de referencias históricas del juego a través del cuento. Se usarán los prejuegos para ir adaptando compartimentadamente algunos entrenamientos.

EL NIVEL 1 SERA DESARROLLADO POR LOS DOCENTES QUE HAYAN REALIZADO LA CAPACITACION EN AJEDREZ.

NIVEL 2°: El alumno debe manejar bien las formas de dar mate. Debe reconocer bien el mate en una jugada. Debe ver mates en 2 jugadas simples. Debe tener noción de la combinación para dar mate (Mate Pastor, Mate del Pasillo, Mate Philidor, etc.). Debe manejar bien el valor absoluto de las piezas en relación al valor relativo. Debe instruírselo en el manejo de un repertorio de mates simples y complejos para ir graduando su manejo de la interrelación de las imágenes. Debe empezar a comprender la ventaja del espacio. Se profundizará en la temática de los intercambios de piezas. Debe propiciarse la ejercitación con capturas de distintos tipos. Deberá conocer todos los mates técnicos elementales. Debe saber la noción de Ahogado. Debe comenzar a comprender la noción de defensa de piezas y el resguardo del rey (defensa del Mate) y el valor del enroque. Algunas reglas básicas del juego de competencia. Nociones históricas básicas relacionadas con las formas del. juego. Mención de algunos nombres famosos con relación a algunas anécdotas (Capablanca, Kasparov, Tahl)

EL NIVEL 2 SERA DESARROLLADO POR LOS INSTRUCTORES, A LOS CHICOS QUE QUIERAN COMPETIR - LOS TEMAS INCLUIDOS SE ENCUENTRAN DESARROLLADOS EN LA CAPACITACION.

NIVEL 3°: El alumno debe empezar a reconocer una integralidad de la partida. Debe profundizar su atención para resguardarse del error. Debe mantener la tensión de una partida. Debe empezarse a manejar algunas aperturas con toma de centro. Debe manejarse el catálogo de mates y su transformación en 2 a 4 jugadas. Las nociones de dominio tienen que modelar la estrategia tanto de la apertura como la del primer medio juego. Debe conocer y manejar la noción de Centro, Desarrollo y rapidez de hacer el enroque. Debe ver mates en 3 y 4 jugadas sencillos. Debe comenzar entrenamiento especifico de la atención y de la persistencia. Nociones básicas de estrategia del medio juego (doblar en columna, dominio de centro y columna, elección de lugar de ataque, el cambio simplificador, la coordinación de piezas sobre casillas). Debe aprender a conocer la Historia del Juego en forma global.

EL NIVEL 3 SERA DESARROLLADO EN LA ESCUELA SUPERIOR DE AJEDREZ. Y SE ADJUNTA LISTADO DE TEMAS CONCEPTUALES

ESCUELA SUPERIOR DE AJEDREZ

TEMAS CONCEPTUALES:

ESTRATEGIA:

v  Peón dama aislado

v  Pareja de alfiles

v  Peón libre (bloqueo) ’

v  Peón doblado defensivo (Centro Fijo)

v  Peones colgantes

v  Pareja de alfiles vs. Peones doblados y mayoría alejada

v  Ideas análogas

v  El cambio de piezas

v  El centro y el desarrollo

v  La masa de peones centrales móviles

v  El abandono del centro

v  El centro y los tiempos

v  Minorías y mayorías (el ataque de las minorías , mayorías y el peón pasado)

v  Cadena de peones y peones doblados

v  Profilaxis

v  El dinamismo ’

v  La iniciativa

v  El tiempo y las aperturas con colores invertidos

v  La simetría

v  El juego moderno de peones

v  La independencia de las reglas

v  El alfil moderno (fiancheto y alfil malo)

v  El caballo moderno (cuando y porque pueden bordear, cuando la excepción supera a la regla).

v  El centro y el desarrollo

v  La masa de peones centrales móviles

v  El abandono del centro

v  El centro y los tiempos

v  Minorías y mayorías (ataque de las minorías y mayoría y candidatos)

v  Cadena de peones y peones doblados

v  Profilaxis

v  El dinamismo .

v  Iniciativa

v  El tiempo y las aperturas con colores invertidos

v  La simetría

v  El juego moderno de peones

v  La independencia de las reglas

v  El alfil moderno (fiancheto y alfil malo)

TACTICA

CÁLCULO:

v  La diferencia entre táctica y combinación.

v  La técnica de calcular variantes

v  Situaciones confusas y complejas

v  El papel de la evaluación

v  Cálculo por fases

v  Acciones concretas para materializar ventaja

v  Jugadas resultantes

v  Entrenamiento del cálculo

v  Ejercicios

TEMAS TÁCTICOS:

v  Apertura de columnas y diagonales

v  Ascensor

v  Ataque Doble

v  Atracción

v  Clavada

v  Descubierto

v  Destrucción de la defensa

v  Desviación

v  Eliminación de la pieza defensora

v  Jugada intermedia

v  Peón pasado ’

v  Rayos X

v  Sub-coronación

v  Sacrificios posicionales

v  Sobrecarga

v  Ejercicios _

FINALES:

v  Propiedades de las piezas, peones y casillas.

v  Rey, peones y casillas

v  El caballo

v  El alfil contra alfil (dos colores) \ ,

v  Alfiles contra caballos

v  La torre

v  La dama

v  Piezas contra peones

v  Coordinación con piezas mayores

v  Torre vs. AIfiI/y/o caballo

v  Dama vs. Torre

v  Construcción de la fortaleza

v  Propiedades del rey en los finales.

v  Zugzwang

v  Peón vs. Dama

v  Coronación

v  Ahogado

v  Simplificación

v  Transposición favorable a

v  Realización de la ventaja

v  Defensa

v  Ejercicios